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反思学习目标的设置是否合理 新课程以“目标引领内容”使咱们有更大的空间来取舍教学内容进行教学。 我们抉择的教材必需是要有所翻新的，是学生感兴趣的，是学校的教学条件能够到达的，是教学系统所容许的。譬如说我们要让学生学习三级跳远这个教材，假如按惯例应用沙坑进行教学，那这节课的练习密度确定上不去，达不到该有的强度，有一位老师在上这个教材的时候，就很好天时用篮球场地和体操垫进行前面的分解动作教学，这样既消除了同学们的胆怯心理，又增添了挑衅性。在训练过程中可以把学生分成多个学习小组，练习密度和强度都上去了，而且还达到了分层教学的目标。 教学反思进程就是教师借助举动研讨，一直地探索和解决教与学等方面的问题，将“学会教学”和“学会学习”同一起来，尽力加强教学实际的公道性，使本人成为学者型教师的过程。因此能够说教学反思是“教师专业化发展和进步课堂教学水平的要害”,www.kj6622.com。 三 原题目：下课当前，体育老师如何进行教学反思 反思教学内容的挑选是否发明性地使用教材 即预设的学习目标本节课学生是否都可能实现，教师是否可以有效的掌握目标。有一位高一的老师在进行蹲踞式起跑的教养中设计的学习目标是让学生初步控制蹲踞式起跑的动作要领跟基础方式，整堂课大局部时光都花在了起跑的三个环节上，导致学生训练了几回之后就没兴致了。这位先生设计学习目的的时候就完整不考虑到学生的实际，学生在初三的时候有体育中考，学生根本上都学过蹲踞式起跑，再让学生学习这个初步教材，学生当然不乐意了，因而导致了本次课的失败,http://www.451111a.com/71148/3009.html。教师在设置学习目标的时候要充足斟酌到不同窗段学生在身材前提、性别特色、个性特点、兴趣爱好、活动基本、接收水同等方面的既有共性和个体差别。既要从宏观上分析本学段（程度、年级）学生的身心特征，又要从微观上剖析本班级在身体与技巧基础、兴趣喜好、组织纪律等特点。 二 |